RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Satuan
Pendidikan : MTs N Jepon
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam
Kelas/semester :VIII/satu
Materi Pokok : Pesawat
Sederhana
Alokasi Waktu : 2 x 5 Jam Pelajaran
A.
Kompetensi Inti
1.
Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2.
Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin,
tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan
pergaulan dan keberadaannya.
3.
Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan
prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
4.
Mengolah, menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
B.
Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
KI
|
Kompetensi Dasar
|
Indikator Pencapaian Kompetensi
|
-
|
1.1.
Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan
tentang aspek fisik dan kimiawi, kehidupan dalam ekosistem, dan peranan
manusia dalam lingkungan serta mewujudkannya dalam pengamalan ajaran agama
yang dianutnya.
|
1.1.1.
Menghargai hasil karya cipta
manusia sebagai ciptaan Tuhan
merupakan wujud pengamalan agama yang
dianutnya
|
-
|
2.1. Menunjukkan
perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat;
tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan
peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi
sikap dalam melakukan pengamatan, percobaan dan berdiskusi.
2.2. Menghargai
kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud
implementasi melaksanakan percobaan dan melaporkan hasil percobaan.
|
2.1.1.
mengembangkan
prilaku rasa ingin tahu, jujur, teliti, tekun, bertanggung jawab, dan saling
menghargai pendapat.
|
-
|
3.5.
Mendeskripsikan kegunaan pesawat sederhana dalam kehidupan sehari-hari
|
3.5.1. Menyebutkan jenis-jenis
pesawat sederhana
3.5.2.
Menyebutkan
manfaat pesawat sederhana.
3.5.3.
Menjelaskan
contoh alat yang termasuk pesawat sederhana
3.5.4.
Menyebutkan
contoh tuas golongan I, II dan III.
3.5.5.
menjelaskan
hubungan antara besar lengan kuasa
dengan keuntungan mekanik tuas
3.5.6.
Menjelaskan
hubungan jumlah katrol dalam rangkaian katrol ganda terhadap besar beban yang
diangkat.
3.5.7.
Menjelaskan pengaruh tinggi bidang
miring terhadap gaya dorong.
|
4.
|
4.5.
Melakukan penyelidikan tentang keuntungan mekanik pada pesawat
sederhana
|
4.5.1. Menghitung keuntungan mekanik pada tuas
4.5.2. Menghitung keuntungan mekanik katrol
tetap dan katrol bergerak yang sering dijumpai dalam kehidupan sehari-hari.
4.5.3. Menghitung keuntungan mekanik pada
bidang miring.
|
C.
Tujuan Pembelajaran
Pertemuan 1
1)
Melalui kegiatan praktikum , peserta didik dapat mengembangkan prilaku
rasa ingin tahu, jujur, teliti, tekun, bertanggung jawab, dan saling menghargai
pendapat.
2)
Melalui kegiatan mengamati benda benda yang
merupakan pesawat sederhana,
peserta didik dapat memilah milah jenis pesawat sederhana.
3)
Berdasarkan kegiatan yang dilakukan, peserta
didik dapat menyebutkan manfaat pesawat sederhana
4)
Berdasarkan kegiatan yang
dilakukan, peserta didik dapat menyebutkan contoh-contoh alat yang termasuk
pesawat sederhana
Pertemuan
2
Melalui diskusi kelompok,
peserta didik dapat :
1.
menyebutkan contoh tuas
golongan I, II dan III .
2. menjelaskan hubungan antara beban
dengan lengan kuasa pada prinsip kerja
tuas
3. menghitung keuntungan
mekanik pada tuas
pertemuan 3
Melalui kegiatan
mengamati dan diskusi kelompok, peserta didik dapat :
1)
menyebutkan jenis-jenis katrol
2)
menyebutkan kegunaan katrol
3)
menghitung keuntungan mekanik pada jenis-jenis
katrol
4)
menjelaskan hubungan jumlah katrol dalam
rangkaian katrol ganda terhadap besar beban yang diangkat.
Pertemuan 4
1.
Melalui kegiatan pengamatan dan diskusi
kelompok, peserta didik dapat menunjukkan penggunaan bidang miring dalam
kehidupan sehari-hari
2.
peserta didik dapat
menghitung besarnya kuasa pada bidang
miring
3.
melalui kegiatan yang
dilakukan, peserta
didik dapat menjelaskan pengaruh tinggi bidang
miring terhadap gaya dorong.
Pertemuan 5
Ulangan Harian
D.
Materi Pembelajaran
1.
Pertemuan 1
-
Pengertian
pesawat sederhana
-
Jenis-jenis
pesawat sederhana
-
kegunaan
pesawat sederhana
2.
Pertemuan 2
-
Contoh
tuas golongan I, II, dan III
-
Prinsip
kerja tuas
-
Keuntungan
mekanis pada tuas
3.
Pertemuan 3
-
Jenis-jenis
katrol
-
Kegunaan
katrol
-
Keuntungan
mekanik pada katrol
-
Prinsip
kerja katrol
4.
Pertemuan 4
-
Kegunaan
bidang miring
-
Prinsip
kerja bidang miring
5.
Pertemuan 5
Ulangan
Harian
E.
Metode Pembelajaran
1.
Pendekatan
Scientific
2.
Metode :
ceramah, observasi, eksperimen, diskusi
F.
Sumber
Belajar
1. Wahono,
dkk. 2013. Buku Guru Ilmu Pengetahuan Alam SMP. Jakarta: Kementerian Pendidikan
dan Kebudayaan: hal ……...
2. Wahono,
dkk. 2013. 2013. Ilmu
Pengetahuan Alam SMP/MTs Kelas VIII. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan:
hal …….
3.
Alat-alat
praktikum
G.
Media Pembelajaran
1.
Media
a. laptop
b. LCD
2.
Alat dan bahan
Alat
dan Bahan sesuai dengan materi “pesawat sederhana”(gunting, penjepit kuku,
staples, sekop, dan lain-lain)
H.
Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
1.
Pertemuan 1 (2 JP)
a.
Pendahuluan(10 menit)
1) Guru memberi
salam dan menyapa peserta didik.
2) Peserta didik
bersama guru berdoa untuk memulai pelajaran.
3) Guru mengabsen kehadiran peserta
didik
4) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran kepada peserta didik
5) Guru menanyakan
“bagaimana cara membuka tutup botol minuman ?”
6) Guru
memperlihatkan beberapa jenis pesawat
sederhana, misalnya gunting, pisau, pinset, mur, penjepit kue dan menyuruh siswa menanggapinya.
b.
Kegiatan
inti (60 menit)
1)
Peserta didik membentuk kelompok, dengan jumlah anggota 3 – 5 anak.
Mengamati:
2)
Secara berkelompok, peserta didik mengamati jenis
pesawat sederhana
Menanya:
3) Berdasarkan hasil pengamatan, peserta didik menanyakan
-
Mengapa alat-alat sehari-hari tersebut di atas merupakan pesawat sederhana.
-
penggolongan alat-alat
sehari-hari ke dalam jenis pesawat sederhana.
·
prediksi peserta didik: untuk meringankan kerja
·
hasil pengamatan peserta didik: pesawat sederhana memudahkan berbagai usaha
Eksperimen
4)
Peserta didik melakukan pengelompokan jenis-jenis pesawat sederhana
5)
Peserta didik melakukan diskusi kelompok mengenai pengelompokan jenis-jenis
pesawat sederhana
6)
Peserta didik melakukan kajian pustaka (dapat menggunakan buku siswa)
mengenai objek yang dipelajari dalam IPA.
Mengasosiasi:
7)
Peserta didik menyimpulkan hasil prediksi dengan menggunakan
data pengamatan dan kesimpulan yang dihasilkan dalam diskusi kelompok.
Mengomunikasikan:
8)
Mempresentasikan hasil pengamatan dan hasil diskusi.
c.
Penutup(10
menit)
1) Peserta didik bersama guru menyimpulkan
hasil pembelajaran pada pertemuan ini.
2) Guru mendorong peserta didik untuk selalu
bersyukur atas karunia Tuhan berupa keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan
tentang aspek fisik.
3) Guru memberikan penghargaan (misalnya pujian
atau bentuk penghargaan lain yang relevan) kepada kelompok yang berkinerja baik.
4) Guru menyampaikan informasi materi pada
pertemuan berikutnya, yaitu: Tuas
5) Guru memberikan tugas untuk menyiapkan
alat/bahan untuk pertemuan berikutnya.
2.
Pertemuan 2
(2 JP)
a.
Pendahuluan (10 menit)
1) Guru memberi
salam dan menyapa peserta didik.
2) Peserta didik
berdoa untuk memulai pelajaran.
3) Peserta didik
mengamati alat-alat yang bekerja berdasarkan prinsip tuas yang ditunjukkan guru.
4) Peserta didik
menyampaikan idenya tentang “Mengapa menggunakan alat itu?”
5) Peserta didik
memahami tujuan pembelajaran yang disampaikan guru.
b.
Kegiatan
inti (60 menit)
1) Peserta didik
membentuk kelompok, dengan
jumlah anggota 3 – 5 anak.
Mengamati:
2)
Peserta didik melakukan pengamatan terhadap demonstrasi
tuas
berdasarkan golongannya
Menanya:
3)
Peserta
didik bertanya berkaitan
dengan prinsip kerja tuas
“Mengapa penjepit kuku,
pembuka tutup botol dan pinset termasuk
tuas dengan golongan yang berbeda ?
Mengumpulkan Data:
4)
Peserta didik melakukan prediksi tentang letak titik tumpu
pada penjepit kuku, pembuka botol dan pinset
Mengasosiasi:
5)
Peserta didik melakukan diskusi membandingkan prediksi
dengan hasil eksperimen yang telah dilakukan.
6)
Peserta didik melakukan penggolongan jenis tuas
terhadap penjepit kuku, pembuka tutup botol dan pinset.
7) Peserta didik
melakukan diskusi diskusi kelompok untuk menyimpulkan bahwa tuas terbagi menjadi
3 golongan
8) Peserta didik menghitung keuntungan mekanis pada tuas
Mengomunikasikan:
9) Peserta didik menyusun
laporan dan mempresentasikan hasil eksperimennya.
c.
Penutup (10 menit)
1) Peserta didik bersama guru menyimpulkan
hasil pembelajaran pada pertemuan ini.
2) Guru memberikan penghargaan (misalnya
pujian atau bentuk penghargaan lain yang relevan) kepada kelompok yang
berkinerja baik.
3) Guru menyampaikan informasi materi pada
pertemuan berikutnya, yaitu: Katrol.
3.
Pertemuan 3
(3 JP)
a.
Pendahuluan(10 menit)
1) Guru memberi
salam dan menyapa peserta didik.
2) Peserta didik
berdoa untuk memulai pelajaran.
3) Peserta didik
mengamati bagaimana bendera dengan mudah naik ke atas.
4) Peserta didik
mendiskusikan hasil pengamatan nya
5) Peserta didik
memahami tujuan pembelajaran yang disampaikan guru.
b.
Kegiatan
inti(10 menit)
1)
Peserta didik membentuk kelompok, dengan jumlah
anggota 3 – 5 anak.
Mengamati:
2)
Peserta didik melakukan pengamatan pada slide yang
ditampilkan terhadap jenis-jenis katrol.
3)
Peserta didik menaksir jenis-jenis katrol
berdasarkan tayangan slide.
Menanya:
4)
Dalam
kehidupan sehari-hari sering kita temui contoh penggunaan katrol.
Diharapkan peserta didik bertanya berkaitan dengan pengamatan yang dilakukan
hubungannya dengan katrol.
Mengumpulkan Data:
5)
Peserta didik menggunakan slide melakukan
pengelompokan jenis-jenis katrol
6)
Peserta didik menentukan kegunaan katrol
7)
Peserta didik dapat menghitung keuntungan
mekanis pada katrol
8)
Mengasosiasi:
9)
Peserta didik melakukan diskusi tentang semakin banyak katrol
maka semakin kecil gaya yang dikeluarkan untuk mengangkat beban
Mengomunikasikan:
10)
Peserta didik menyusun laporan dan
mempresentasikan hasil pengamatan dan mendiskusikannya.
c.
Penutup
(10 menit)
1) Peserta didik bersama guru menyimpulkan
hasil pembelajaran pada pertemuan ini.
2) Guru memberikan penghargaan (misalnya
pujian atau bentuk penghargaan lain yang relevan) kepada kelompok yang
berkinerja baik.
3) Guru menyampaikan informasi materi pada pertemuan
berikutnya, yaitu: Bidang miring.
4.
Pertemuan 4 (2 JP)
a.
Pendahuluan(10 menit)
1) Guru memberi
salam dan menyapa peserta didik.
2) Peserta didik
berdoa untuk memulai pelajaran.
3) Peserta didik
mengamati sebuah pisau yang
ditunjukkan guru.
4) Peserta didik
diminta pendapatnya “Mengapa pisau termasuk bidang miring ?
5) Peserta didik
memahami tujuan pembelajaran yang disampaikan guru.
b.
Kegiatan
inti (60 menit)
Mengamati:
1) Peserta didik secara
individu mengamati demontrasi guru tentang penggunaan dua bidang miring yang
berbeda.
Menanya:
2) Setiap peserta
didik menyusun
pertanyaan berdasarkan pengamatan yang dilakukan.
Mengumpulkan
Data:
3) Peserta didik secara
berkelompok melakukan eksperimen memotong buah
dengan pisau tajam dan pisau tumpul
4) Guru menanggapi
hasil kerja siswa.
5) Peserta didik menghitung besarnya gaya dorong pada bidang miring
6) Peserta didik menghitung keuntungan mekanis pada bidang miring
Mengasosiasi:
7) Peserta didik
melakukan diskusi kelompok tentang hasil pengukuran untuk memahami prinsip kerja bidang
miring.
Mengomunikasikan:
8) Peserta didik menyusun laporan dan mempresentasikan
hasil diskusi kelompoknya.
c.
Penutup
(10 menit)
1) Peserta didik bersama guru menyimpulkan
hasil pembelajaran pada pertemuan ini.
2) Guru memberikan penghargaan (misalnya
pujian atau bentuk penghargaan lain yang relevan) kepada kelompok yang
berkinerja baik.
3) Guru menyampaikan informasi pada pertemuan
berikutnya, yaitu: ulangan harian
5.
Pertemuan 5 (3 JP)
Ulangan Harian (30 menit)
Mengerjakan
soal essay sebanyak 10 soal
Pembahasan/Refleksi (20 menit)
Membahas
soal/melakukan refleksi terhadap indikator pencapaian kompetensi.
Perbaikan/Pengayaan (30 menit)
Analisis
Hasil Ulangan Harian, apabila:
a.
Tuntas secara klasikal
Melaksanakan
program pengayaan, sementara peserta didik yang tidak tuntas mengikuti program
perbaikan.
b.
Tidak tuntas secara klasikal
Melaksanakan
program perbaikan, sementara peserta didik yang tuntas mengikuti program
pengayaan.
I.
Penilaian
1.
Sikap
Spiritual
a.
Teknik Penilaian : penilaian
diri
b.
Bentuk Instrumen : Lembar penilaian
diri
c.
Kisi-kisi:
No.
|
Sikap/nilai
|
Butir
Instrumen
|
-
|
Menghargai
karya cipta manusia sebagai makhluk
ciptaan Tuhan.
|
1-5
|
Instrumen: lihat Lampiran
1
Sikap
Sosial
a.
Teknik Penilaian : Observasi
b.
Bentuk Instrumen : Lembar observasi
c.
Kisi-kisi:
No.
|
Sikap/nilai
|
Butir
Instrumen
|
-
|
Kejujuran
|
1
|
-
|
Ketelitian
|
2
|
3.
|
Tanggung jawab
|
3
|
4.
|
Menghargai
pendapat
|
4
|
5.
|
Tekun
|
5
|
Instrumen: lihat Lampiran
2
2.
Pengetahuan
a.
Teknik Penilaian :
Tes Tulis
b.
Bentuk Instrumen : Uraian
c.
Kisi-kisi:
No.
|
Indikator
|
Butir
Instrumen
|
-
|
Menyebutkan jenis-jenis pesawat sederhana
|
Soal Uraian No 1
|
-
|
Menyebutkan
manfaat pesawat sederhana.
|
Soal Uraian No 2
|
-
|
Menjelaskan bagian-bagian pesawat
sederhana
|
Soal Uraian No 3
|
-
|
Menyebutkan contoh tuas golongan I, II
dan III.
|
Soal Uraian No 4
|
-
|
menjelaskan hubungan antara besar lengan
kuasa dengan keuntungan mekanik tuas
|
Soal Uraian No 5
|
-
|
Menjelaskan
hubungan jumlah katrol dalam rangkaian katrol ganda terhadap besar beban yang
diangkat
|
Soal Uraian No 6
|
-
|
Menjelaskan pengaruh tinggi bidang
miring terhadap gaya dorong
|
Soal Uraian No 7
|
Instrumen: lihat Lampiran
3
3.
Keterampilan
a.
Teknik Penilaian :Tes
tulis
b.
Bentuk Instrumen : uraian
c.
Kisi-kisi:
Penilaian
Tes
No.
|
Keterampilan
|
Butir
Instrumen
|
-
|
Menghitung keuntungan mekanik pada tuas
|
Soal Uraian No 8
|
-
|
Menghitung keuntungan mekanik katrol tetap dan katrol
bergerak yang sering dijumpai dalam kehidupan sehari-hari.
|
Soal Uraian No 9
|
-
|
Menghitung keuntungan mekanik pada bidang miring.
|
Soal Uraian No 10
|
Instrumen: lihat Lampiran
4
...,
.............................. 20...
Mengetahui
Kepala MTs N Jepon Guru Mata
Pelajaran
Drs. H. Imam Suyono, M.Pd. Tirto Suci Pribadi, S.Si
NIP. NIP.
...
Lampiran 1: Penilaian Sikap
Spiritual
Instrumen
penilaian diri:
|
Digunakan untuk menilai sikap spiritual peserta didik, pada indikator:
Menghargai
karya cipta manusia sebagai makhluk
ciptaan Tuhan.
|
Petunjuk:
Lakukan
penilaian terhadap diri sendiri dalam hal Menghargai karya cipta manusia
sebagai makhluk ciptaan Tuhan.
Lembar
Penilaian Diri:
No.
|
Aspek yang
dinilai
|
Skor
|
K
|
C
|
B
|
SB
|
1.
|
Menghargai karya cipta manusia
sebagai makhluk ciptaan Tuhan.
|
|
|
|
|
Keterangan :
K = kurang , nilai 1
C = cukup , nilai 2
B = Baik, nilai 3
SB = Sangat Baik, nilai 4
Kriteria penilaian
Nilai = Skor yang diperoleh x
100 = Skor yang diperoleh
x 100
Skor
maksimum 4
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Rubrik:
No
|
Sikap yang dinilai
|
Rubrik
|
1
|
Menghargai karya cipta manusia
sebagai makhluk ciptaan Tuhan.
|
1.
Tidak menunjukkan ekspresi menghargai karya cipta manusia dan tidak
mengungkapkan secara verbal yang menunjukkan rasa syukur terhadap Tuhan.
2.
Tidak menunjukkan ekspresi Menghargai karya cipta manusia tetapi mengungkapkan secara verbal yang menunjukkan
rasa syukur terhadap Tuhan.
3.
Menunjukkan ekspresi Menghargai
karya cipta manusia dan/atau ungkapan verbal
yang menunjukkan rasa syukur terhadap Tuhan.
|
Lampiran 2: Penilaian Sikap Sosial
Instrumen observasi : Digunakan untuk menilai sikap sosial peserta didik dalam mengembangkan prilaku rasa ingin tahu, jujur, teliti,
tekun, bertanggung jawab, dan saling menghargai pendapat.
1. Lembar observasi :
Digunakan untuk menilai sikap sosial peserta didik dalam mengembangkan prilaku rasa ingin tahu, jujur, teliti,
tekun, bertanggung jawab, dan saling menghargai pendapat.
No.
|
Aspek yang
dinilai
|
Skor
|
K
|
C
|
B
|
SB
|
a.
|
Rasa ingin tahu
|
|
|
|
|
b.
|
Jujur
|
|
|
|
|
c.
|
Teliti
|
|
|
|
|
d.
|
Tekun
|
|
|
|
|
e
|
Menghargai pendapat
|
|
|
|
|
f.
|
Tanggung jawab
|
|
|
|
|
Rubrik Penilaian:
No.
|
Aspek yang
dinilai
|
Penilaian
|
K
|
C
|
B
|
SB
|
a.
|
Rasa ingin tahu
|
Acuh
|
Sedikit perhatian
|
bertanya
|
Bertanya dan antusias
|
b.
|
Jujur
|
Jarang minum
|
Lebih suka minum bukan
air putih
|
Minum air putih
dan minuman lainnya
|
Sering minum air
putih (kurang lebih delapan liter sehari)
|
c.
|
Teliti
|
Sangat sering
makan jajanan
|
Kadang-kadang
jajan
|
Sering makan
makanan di rumah, sedikit jajan.
|
Lebih memilih
makan makanan di rumah daripada jajan di luar rumah
|
d.
|
Tekun
|
Tidak mengerjakan
|
Mengerjakan tetapi asal
|
Mengerjakan tetapi kurang tepat
|
Mengerjakan dengan tepat dan lengkap
|
e.
|
Menghargai
pendapat
|
Tidak menghargai
|
Hanya mengikuti pendapat yang benar
|
Menerima pendapat orang lain
|
Aktif memberikan pendapat dan menerima pendapat orang lain
|
f.
|
Tanggung
jawab
|
Tidak bertanggung jawab
|
Cukup bertanggung jawab
|
Bertanggung jawab
|
Sangat bertanggung jawab
|
Lampiran 3: Penilaian Pengetahuan
Tes
Tulis: Digunakan
untuk menilai pengetahuan peserta didik dalam materi pokok pesawat sederhana.
Pertemuan
1
Petunjuk:
Jawablah
pertanyaan di bawah ini dengan singkat dan benar!
1. Sebutkan
jenis-jenis pesawat sederhana ?
2. Tuliskan
manfaat dari pesawat sederhana ?
3. Sebutkan contoh-contoh alat yang termasuk pesawat sederhana ?
Rubrik Penilaian:
No.
|
Jawaban
|
Skor Maksimal
|
1.
|
Tuas, katrol, dan bidang miring
|
3
|
2.
|
Membantu memudahkan
pekerjaan manusia
|
2
|
3.
|
Gunting, paku, pinset,
penjepit kue, katrol dll
|
5
|
|
Total skor maksimal
|
10
|
Kriteria penilaian
Nilai = x 100 = x 100
Pertemuan
2
Petunjuk:
Jawablah
pertanyaan di bawah ini dengan singkat dan benar!
1. Sebutkan
contoh tuas golongan I, II, dan III ?
2) Jelaskan hubungan antara beban dengan lengan kuasa pada prinsip kerja tuas ?
3)
Sebuah pengungkit dengan
panjang 3 m digunakan untuk mengangkat batu yang beratnya 2000 N. Jika panjang lengan kuasa 2,5 m, hitunglah ?
a.
Gaya kuasa yang harus diberikan untuk
mengangkat batu
b.
Keuntungan mekanik tuas
Rubrik Penilaian:
No.
|
Jawaban
|
Skor Maksimal
|
1.
|
Tuas gol I : gunting, tang, penjepit kuku
Tuas gol II : pemotong kertas, gerobak beroda satu,
pembuka tutup botol
Tuas gol III : penjepit roti, alat pancing, pinset
|
3
|
2.
|
Semakin panjang lengan kuasa maka semakin besar
beban yang dapat diangkat dengan gaya yang kecil
|
1
|
3.
|
Diket : l
= 3 m
lb = (3m – 2,5 m) =
0,5 m
Fb = 2000 N
Lk = 2,5 m
Ditanya : a. gaya kuasa
b.Keuntungan mekanis
jawab :
a FkLk = Fblb
FbLb
Fk =
lk
(2000
N) (0,5 m)
Fk =
2,5 m
Fk = 400 N
b.Keuntungan mekanis
Fb
KM = Fk
2000
N = 5
KM = 400 N
|
6
|
|
Total skor maksimal
|
10
|
Kriteria penilaian
Nilai = x 100 = x 100
Lampiran 4: Penilaian Ketrampilan
Penilaian Observasi: Digunakan untuk menilai ketrampilan
peserta didik dalam hal menghitung
soal-soal yang berhubungan dengan pesawat sederhana
Lembar Observasi:
No.
|
Aspek yang
dinilai
|
Penilaian
|
K
|
C
|
B
|
SB
|
1.
|
Melakukan
penyelidikan
|
|
a.
|
Merumuskan masalah, hipotesis,
dan
merencanakan percobaan
|
|
|
|
|
b.
|
Merumuskan hipotesis
|
|
|
|
|
c.
|
Merencanakan
prosedur percobaan
|
|
|
|
|
d.
|
Melakukan pengamatan/pengukuran
|
|
|
|
|
e.
|
Melakukan analisis data dan
menyimpulkan
|
|
|
|
|
2.
|
Mengomunikasikan
hasil penyelidikan
|
|
a.
|
Penguasaan
konsep sains yang disampaikan
|
|
|
|
|
b.
|
Penampilan presenter
|
|
|
|
|
c.
|
Tayangan presentasi
|
|
|
|
|
Rubrik Penilaian:
No.
|
Aspek yang
dinilai
|
Penilaian
|
K
|
C
|
B
|
SB
|
1. Melakukan penyelidikan
|
a.
|
Merumus kan masalah
|
Tidak merumuskan
masalah
|
Rumusan masalah
tidak mengandung variabel penelitian
|
Rumusan masalah
mengandung variabel penelitian, dilakukan dengan bantuan guru
|
Rumusan masalah
mengandung variabel penelitian, dilakukan secara mandiri
|
b.
|
Merumus kan hipotesis
|
Tidak bisa
membuat hipotesis
|
Kurang sesuai
dengan permasalahan, kurang mengaitkan variabel-variabel eksperimen, tidak
mengarah ke penyelidikan, membutuhkan banyak bantuan guru
|
Sesuai dengan
permasalahan, mengaitkan variabel-variabel eksperimen, mengarah ke
penyelidikan, dilakukan dengan sedikit bantuan guru
|
Sesuai dengan
permasalahan, mengaitkan variabel-variabel eksperimen, mengarah ke
penyelidikan, dilakukan secara mandiri (individual atau kelompok)
|
c.
|
Merencanakan prosedur percobaan
|
Langkah-langkah
disusun tidak urut
|
Disusun urut,
tidak mengakomodasi variabel-variabel dalam hipotesis
|
Disusun urut,
mengakomoda si variabel-variabel dalam hipotesis, tidak mudah dipahami
|
Disusun urut,
mengakomoda si variabel-variabel dalam hipotesis, dan mudah dipahami
|
